Εκπαιδευτικοί

Εκπαιδευτικοί: Εφάπαξ αποζημίωση έως 1.614 ευρώ – Ποιοι τη δικαιούνται και πώς θα την πάρουν

Σεπτέμβριος 29, 2026

Χρηματική ενίσχυση για εκπαιδευτικούς που μετατίθενται σε προβληματικές περιοχές – Τα ποσά ανά οικογενειακή κατάσταση, η υποχρεωτική τριετία και η αίτηση που πρέπει να υποβάλουν

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι θα ήθελα να σας ενημερώσω πως:

Σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 2 του άρθρου 20 του Ν. 2606/98 (ΦΕΚ 89/Α/22-4-1998) οι οποίες αντικατέστησαν τις διατάξεις του άρθρου 9 του Ν. 2085/1992 (ΦΕΚ 170/Α/20-10-1992),

α. Στους υπαλλήλους του Δημοσίου και των Ν.Π.Δ.Δ., τακτικούς και με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου που μετατίθενται σε υπηρεσία προβληματικής περιοχής, καταβάλλεται εφάπαξ χρηματικό ποσό, το οποίο καθορίζεται με κοινή υπουργική απόφαση των Υπουργών Εσωτερικών, Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης και Οικονομικών.

β. Το ποσό αυτό καταβάλλεται και σε υπαλλήλους που μετατίθενται σε υπηρεσία προβληματικής περιοχής σε συνέχεια απόσπασής τους σε αυτή.

γ. Για την καταβολή του εφάπαξ χρηματικού ποσού απαιτείται η παραμονή του υπαλλήλου στη θέση αυτή τουλάχιστον μία τριετία.

δ. Το εφάπαξ χρηματικό ποσό δεν υπόκειται σε φόρο, τέλος ή κράτηση υπέρ οποιουδήποτε ασφαλιστικού φορέα.

ε. Η δαπάνη βαρύνει τον προϋπολογισμό εξόδων της υπηρεσίας στην οποία μετατίθενται οι υπάλληλοι.

στ. Η ισχύς του άρθρου αυτού ισχύει από 1-1-1997.

ζ. Από την έναρξη ισχύος της διάταξης αυτής καταργούνται οι παρ. 3 και 6 του άρθρου 9 του ν. 2085/1992.» Σύμφωνα με τα 2/54869/0022/19-9-2001 και 2/14459/0022/12-6-2009 έγγραφα του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους : «Η χορήγηση του εφάπαξ χρηματικού ποσού σκοπό έχει όχι τη γενική επιδότηση των υπαλλήλων, αλλά να λειτουργήσει ως μέσο προσέλκυσης υπαλλήλων από το Κέντρο και τα αστικά Κέντρα, σε υπηρεσίες του Δημοσίου και των ΝΠΔΔ των προβληματικών περιοχών που αποδεδειγμένα αντιμετωπίζουν πρόβλημα στελέχωσης κλπ.

Βάσει των ανωτέρω, ο σκοπός χορήγησης του εφάπαξ χρηματικού ποσού των προαναφερομένων διατάξεων δεν συντρέχει στις περιπτώσεις υπαλλήλων που μετά την αρχική μετάθεσή των για συγκεκριμένη προβληματική περιοχή, τοποθετούνται στη συνέχεια από την υπηρεσία μιας προβληματικής περιοχής Α κατηγορίας σε άλλη προβληματική περιοχή Α κατηγορίας ή από υπηρεσία προβληματικής περιοχής Β κατηγορίας σε άλλη προβληματική περιοχή Α κατηγορίας κλπ.

Κατόπιν αυτού οι εκπαιδευτικοί που μετατίθενται από μη προβληματική περιοχή σε προβληματική περιοχή μετά από απόφαση των Κεντρικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων (ΚΥΣΠΕ-ΚΥΣΔΕ) δικαιούνται το εφάπαξ χρηματικό ποσό με την προϋπόθεση της παραμονής τους στην περιοχή αυτή τρία χρόνια.

Οι εκπαιδευτικοί που μετατίθενται-τοποθετούνται εντός προβληματικής περιοχής από σχολείο σε σχολείο με αποφάσεις των Περιφερειακών Συμβουλίων (ΠΥΣΠΕ-ΠΥΣΔΕ) δεν δικαιούνται το εφάπαξ χρηματικό ποσό.»

Ποιες είναι οι προβληματικές περιοχές;

Οι προβληματικές περιοχές της παραγράφου 2 του άρθρου 20 του Ν. 2606/98 (ΦΕΚ 89/Α/22-4-1998) προσδιορίζονται με την ΚΥΑ ΔΙΔΑΔ/Φ.50/265/29847 (ΦΕΚ 667/Β/11-11-1992), όπως τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε με τις ΚΥΑ ΔΙΔΑΔ/Φ42/2463/ΟΙΚ/10-11-1999 (ΦΕΚ 2097/Β/30-11-1999), ΔΙΔΑΔ/Φ.42/2489/ οικ.5659/6-3-2000 (ΦΕΚ 270/Β/8-3-2000), ΔΙΔΑΔ/Φ.48Α/5/οικ.8352/30-3-2007 (ΦΕΚ 571/Β/20-4-2007) και ΔΙΔΑΔ/Φ48Α/38/οικ.33004/11-12-2008 (ΦΕΚ 2599/Β/22-12-2008).

Ποιο είναι το ύψος της εφάπαξ αποζημίωσης;

Το ύψος του εφάπαξ χρηματικού ποσού, που καταβάλλεται στους μετατιθέμενους υπαλλήλους σε υπηρεσίες προβληματικών περιοχών καθορίζεται με την ΚΥΑ 2067978/7450/0022/14-10-1998 (ΦΕΚ 1124/Β/27-101998) και είναι:

Σε υπηρεσία προβληματικής περιοχής Α’ κατηγορίας:

Για άγαμο υπάλληλο, ποσό 350.000 δρχ. (σημ.: 1.027,15 €).
Για έγγαμο υπάλληλο, ποσό 400.000 δρχ. (σημ.: 1.173,88 €).
Για έγγαμο υπάλληλο με άγαμα παιδιά ηλικίας μέχρι 20 ετών ή μέχρι 24 ετών, αν σπουδάζουν ή ανεξαρτήτως ηλικίας, αν είναι ανίκανα, για εργασία και ποσοστό αναπηρίας άνω των 67%, ποσό 550.000 δρχ. (σημ.: 1.614,09 €).

Σε υπηρεσία προβληματικής περιοχής Β’ κατηγορίας:

Για άγαμο υπάλληλο, ποσό 300.000 δρχ. (σημ.: 880,41 €).
Για έγγαμο υπάλληλο, ποσό 350.000 δρχ. (σημ.: 1.027,15 €).
Για έγγαμο υπάλληλο με άγαμα παιδιά ηλικίας μέχρι 20 ετών ή μέχρι 24 ετών, αν σπουδάζουν ή ανεξαρτήτως ηλικίας, αν είναι ανίκανα, για εργασία και ποσοστό αναπηρίας άνω των 67%, ποσό 500.000 δρχ. (σημ.: 1.467,35 €).

Οι συνάδελφοι μας που πήραν με μετάθεση σε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που θεωρείται προβληματική, από ΜΗ προβληματική περιοχή, ΔΙΚΑΙΟΥΝΤΑΙ εφάπαξ αποζημίωση για μετάθεση από μη προβληματική σε προβληματική περιοχή και θα πρέπει να καταθέσουν την ανάλογη αίτηση προς τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που ανήκουν. Το έντυπο της αίτησης μπορείτε να το κατεβάσετε από τα συνημμένα ή από τον παρακάτω σύνδεσμο.

Αίτηση για χορήγηση εφάπαξ αποζημίωσης λόγω μετάθεσης από μη προβληματική σε προβληματική περιοχή

alfavita.gr/

Διαβάστε περισσότερα...

Ελλάδα

Εκπαιδευτικοί: Όλα τα δεδομένα για εφημερίες, εξωδιδακτικές εργασίες και τρίτεκνους

Σεπτέμβριος 18, 2026

Ξεκάθαρο το πλαίσιο για το ωράριο και τις εφημερίες των εκπαιδευτικών

Απαντήσεις σχετικά με τα καθημερινά καθήκοντα, το εργασιακό ωράριο και τους όρους εκτέλεσης εφημεριών στα σχολεία έδωσε το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατόπιν κοινοβουλευτικού ελέγχου. Αφορμή για τις διευκρινίσεις στάθηκε ερώτημα αναφορικά με το ενδεχόμενο απαλλαγής των τρίτεκνων εκπαιδευτικών από συγκεκριμένες υποχρεώσεις, όπως οι εφημερίες και οι διοικητικές εργασίες.

Το καθεστώς των εφημεριών και οι εξαιρέσεις

Σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις του Π.Δ. 79/2017, η εφημερία αποτελεί αυτοτελή υποχρέωση και δεν εντάσσεται στις γενικές εξωδιδακτικές υπηρεσίες.

Απαλλάσσονται πλήρως από την υποχρέωση εφημερίας μόνο ο Διευθυντής και ο Υποδιευθυντής της σχολικής μονάδας.
Εκτακτες περιπτώσεις: Ο Σύλλογος Διδασκόντων δύναται να εξαιρέσει εκπαιδευτικό μόνο εφόσον συντρέχει σοβαρός και τεκμηριωμένος λόγος.
Τρίτεκνοι εκπαιδευτικοί: Δεν υφίσταται θεσμοθετημένη απαλλαγή για την κατηγορία αυτή.
Μετακινούμενοι εκπαιδευτικοί: Όσοι υπηρετούν σε δύο σχολεία, αναλαμβάνουν εφημερία αποκλειστικά σε εκείνο όπου διδάσκουν τις περισσότερες ώρες (ή στην οργανική/πρώτη τοποθέτηση, αν οι ώρες είναι ίσες). Όσοι καλύπτουν ωράριο σε τρία ή περισσότερα σχολεία (με τουλάχιστον ένα σε διαφορετικό κτίριο), απαλλάσσονται πλήρως από τα καθήκοντα εφημερίας.

Εργασιακό ωράριο και εξωδιδακτικές υποχρεώσεις

Ανώτατα όρια παρουσίας: Η παραμονή στο σχολείο για εξωδιδακτικό έργο δεν μπορεί να υπερβαίνει τις 6 ώρες ημερησίως και τις 30 ώρες εβδομαδιαίως.

Πεδίο αρμοδιοτήτων: Ο Διευθυντής ή Προϊστάμενος μπορεί να αναθέτει καθήκοντα όπως η προετοιμασία υλικού, η διόρθωση, η ενημέρωση γονέων, η τήρηση βιβλίων, η επίβλεψη γευμάτων και η συμμετοχή σε εκδηλώσεις ή παιδαγωγικές συναντήσεις.

Θεσμοθετημένες απαλλαγές: Η μόνη προβλεπόμενη εξαίρεση από τις πρόσθετες εξωδιδακτικές υπηρεσίες αφορά γονείς με παιδιά ηλικίας έως δύο ετών.

Προγραμματισμός και διοικητικοί κανόνες

Για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, η νομοθεσία προβλέπει συγκεκριμένες διαδικασίες:

Κατάρτιση προγράμματος: Το πλάνο εφημεριών εγκρίνεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων μετά από πρόταση της Διεύθυνσης, αναρτάται στο σχολείο και κοινοποιείται στην Αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Συστεγαζόμενα σχολεία: Συντάσσεται κοινός πίνακας εφημερευόντων για την ισότιμη κατανομή των βαρών.
Αναπληρώσεις: Οποιαδήποτε έκτακτη αλλαγή ή αντικατάσταση εφημερεύοντος πραγματοποιείται αποκλειστικά από τη Διεύθυνση και καταγράφεται υποχρεωτικά στο Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής.
Σχολικές δράσεις: Η συμμετοχή όλων των εκπαιδευτικών σε εκδρομές, εορταστικές και ενδοσχολικές εκδηλώσεις είναι υποχρεωτική.

alfavita.gr

Διαβάστε περισσότερα...

Ελλάδα

Ο δεκάλογος της θεωρίας της Μαρίας Μοντεσσόρι που πρέπει να γνωρίζουν γονείς και εκπαιδευτικοί

Αύγουστος 31, 2024

Τι είναι το σύστημα Μοντεσσόρι και ποιες οι διαφορές της κλασικής και της μοντεσσοριανής εκπαίδευσης για τα παιδιά που πηγαίνουν σχολείο;

Το Μοντεσσοριανό σύστημα εκπαίδευσης εφαρμόζεται σε χιλιάδες σχολεία ανά τον κόσμο. Βασίζεται στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, δίνοντας έμφαση στην ανεξαρτησία του και στον σεβασμό της προσωπικότητάς του.

Ας δούμε όμως τα πράγματα ένα ένα. Τι είναι η μέθοδος Μοντεσσόρι, από πού πήρε το όνομά της και τι πρεσβεύει;

Από Montessori νηπιαγωγείο σε δημόσιο Δημοτικό - Είναι απλή η μετάβαση;

Γιατί ονομάστηκε μέθοδος Μοντεσσόρι;

Η δρ. Μαρία Μοντεσσόρι (Maria Tecla Artemisia Montessori, ήταν Ιταλίδα παιδαγωγός. Επινόησε το μοντεσσοριανό παιδαγωγικό σύστημα, γνωστό και ως «μοντεσσοριανή μέθοδος», το οποίο αποτέλεσε πρωτοπορία για την εποχή του και εξακολουθεί να εφαρμόζεται και σήμερα σε αρκετά σχολεία, τα επονομαζόμενα «μοντεσσοριανά» ή «μοντεσσοριανές σχολές».

Η Μοντεσσόρι γεννήθηκε στο Κιαραβάλλε της Ανκόνα και σπούδασε στο Πανεπιστήμιο Σαπιέντσα της Ρώμης, από όπου αποφοίτησε ως η πρώτη γυναίκα γιατρός της πατρίδας της. Λόγω της αξιόλογης επίδοσή της, λίγο μετά την αποφοίτηση της διορίστηκε καθηγήτρια του πανεπιστημίου. Γρήγορα, όμως, διαπίστωσε ότι η αγάπη της για τα παιδιά υπερτερεί απ' όλα τ' άλλα κι έτσι αφοσιώθηκε σ' αυτά. Διατέλεσε διευθύντρια της ορθοφρενικής σχολή της Ρώμης (ίδρυμα για όχι ομαλά αναπτυγμένα παιδιά) και ίδρυσε δύο "σπίτια μικρών" (Casa dei Bambini).

Μέθοδος Montessori: Γιατί δεν πρέπει να αναγκάζετε τα παιδιά να λένε «συγγνώμη»

Γύρισε όλο τον κόσμο κηρύσσοντας ότι το καλύτερο όπλο που χρειάζονται τα παιδιά για να εξελιχθούν σε θετικά στελέχη της κοινωνίας είναι η αγάπη προς αυτά. Μέσα από την παιδιατρική οδηγήθηκε, ως ψυχολόγος και ταλαντούχος παιδαγωγός που ήταν, στην προσπάθεια για την ψυχολογική και νοητική ανάπτυξη του παιδιού, ασχολούμενη αρχικά με παιδιά με νοητική καθυστέρηση ή ειδικές μαθησιακές ανάγκες. Σε αυτόν τον αγώνα έδωσε ολόκληρη τη ζωή της.

Έφτιαξε παιδαγωγικό υλικό, προσαρμοσμένο στις ανάγκες του παιδιού για όλα τα μαθήματα, θετικά και θεωρητικά, που αφορούν τη μόρφωσή του. Δημιούργησε μόνη της εποπτικά μέσα διδασκαλίας και παιδαγωγικό υλικό για να γίνονται μέσω των αισθήσεων κατανοητά τα μαθήματα του σχολείου.

Η επιτυχία της μεθόδου της αναστάτωσε τον παιδαγωγικό κόσμο διεθνώς. Ακόμα και παιδιά με χαμηλό δείκτη νοημοσύνης, έμπαιναν σιγά-σιγά στις κανονικές τάξεις του σχολείου, καθώς απελευθερωνόταν το πνεύμα και η ψυχή τους. Γι' αυτό μερικοί άνθρωποι, ακόμη και επιστήμονες, συνέδεσαν το όνομά της με τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.

Montessori: Μύθοι και πραγματικότητα

Η Μαρία Μοντεσσόρι όμως, ασχολήθηκε κατά βάση σε όλη τη ζωή της με όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως δείκτη νοημοσύνης ή μαθησιακής ικανότητας, και ίδρυσε σχολές σε πολλά κράτη για να εκπαιδεύεται προσωπικό στη χρησιμοποίηση του παιδαγωγικού υλικού αυτού, αλλά κυρίως στην κατανόηση της φιλοσοφίας της μεθόδου της, γιατί δίδαξε πως αυτό είναι το πρώτο θέμα για την επιτυχία.

Ποιες είναι οι αρχές του μοντεσσοριανού συστήματος;

Ο σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού είναι η πρώτη αρχή της μεθόδου, και έπειτα η ελευθερία που θα βγει από την πειθαρχία. Άλλες αρχές της μοντεσσοριανής μεθόδου είναι:

Η εσωτερική και εξωτερική τάξη στη συγκρότηση του ανθρώπου.
Ο σεβασμός στο έμψυχο και άψυχο περιβάλλον.
Η ατομική προσπάθεια αλλά και η καλή συνεργασία με τον κόσμο του περιβάλλοντος.
Η μάθηση μέσω της έρευνας που θα δώσει τη χαρά για τη δουλειά και την ικανοποίηση για το αποτέλεσμα.
Η παντοειδής άσκηση για την απόκτηση δυνατοτήτων.
Ικανός άνθρωπος ίσον ευτυχής άνθρωπος.

Κρεβάτι Montessori: 5 επιλογές και οι συμβουλές των ειδικών

Σε τι διαφέρει η μοντεσσοριανή μέθοδος από τις άλλες;

Στα μοντεσσοριανά σχολεία, η δασκάλα δεν στέκεται στην έδρα, αλλά κάνει βόλτες ανάμεσα στους μαθητές καθώς μαθαίνουν και επεμβαίνει μόνο αν χρειαστούν τη βοήθειά της. Τα παιδιά μπαίνουν στην τάξη ανά γκρουπ πλεγμένων ηλικιών. Από 3-6 ετών, από 6-9 κ.ο.κ.
Οι μεγαλύτεροι μαθητές μπορούν να βοηθήσουν τους μικρότερους. Αυτοί οι μαθητές μένουν μαζί χρόνο με το χρόνο. Η έμφαση δίνεται στη μάθηση. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να βρουν το πάθος τους και να ακολουθήσουν αυτό που πραγματικά τα ελκύει.
Η ελευθερία με όρια είναι μέρος της μοντεσσοριανής φιλοσοφίας. Δεν δίνονται βαθμοί, δεν γίνονται τεστ και δεν υπάρχουν ασκήσεις για το σπίτι.
Οι μαθητές μπορούν να αρχίσουν από το βρεφονηπιακό σταθμό και μόλις γίνουν 6 μηνών. Οι μαθητές επιλέγουν μόνοι τους τις δραστηριότητές τους από ένα γκρουπ. Διδάσκονται αδιάκοπα για τρεις ώρες συνεχόμενα. Τα παιδιά είναι ελεύθερα να κινούνται μέσα στην τάξη και να βοηθούν το ένα το άλλο.
Οι μοντεσσοριανές τάξεις έχουν δημιουργηθεί αποκλειστικά για παιδιά. Τα έπιπλα είναι σε παιδικό μέγεθος και τα βιβλία βρίσκονται σε προσιτά σημεία. Οι ζωγραφιές των παιδιών διακοσμούν τους τοίχους.

Οι δάσκαλοι είναι ειδικά εκπαιδευμένοι

Οι δάσκαλοι πάντα χαμηλώνουν στο ύψος του παιδιού, και κάθονται στο πάτωμα ή σε κάποιο χαμηλό καρεκλάκι. Εκείνοι πρέπει να δημιουργήσουν ένα φιλικό διδακτικό περιβάλλον που θα προσφέρει στα παιδιά όλα όσα χρειάζονται.

Οι πέντε βασικές αρχές της Μοντεσσοριανής αγωγής

Πέρα από την εκπαίδευση

Η μέθοδος Μοντεσσόρι έχει επηρεάσει όχι μόνο την εκπαίδευση, αλλά γενικότερα ό,τι αφορά το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει το παιδί, από τη διακόσμηση του παιδικού δωματίου, τις δραστηριότητες και τα παιχνίδια στο σπίτι, το τρόπο που μιλούν οι γονείς στα παιδιά και πολλά ακόμα.

Για παράδειγμα, το παιδικό δωμάτιο, σύμφωνα με τη Μαρία Μοντεσσόρι «πρέπει να διαμορφώσουμε για το παιδί ένα περιβάλλον στο οποίο μπορεί να λειτουργήσει μόνο του: ένα μικρό νιπτήρα, ένα γραφείο με συρτάρια που μπορεί να ανοίξει, αντικείμενα κοινής χρήσης που μπορεί να χρησιμοποιήσει, ένα μικρό κρεβάτι στο οποίο μπορεί να κοιμηθεί τη νύχτα κάτω από μια κουβέρτα που μπορεί να διπλώσει μόνο του. Πρέπει να του δώσουμε ένα περιβάλλον στο οποίο μπορεί να ζήσει και να παίξει.». Εάν λοιπόν θέλετε να διακοσμήσετε το δωμάτιο σύμφωνα με τη μοντεσσοριανή μέθοδο, θα πρέπει:

να κρατήσετε το ντεκόρ απλό
να προτιμήσετε έπιπλα στο ύψος του παιδιού κι ένα χαμηλό κρεβάτι
να βάλετε στο δωμάτιο διάφορα παιχνίδια (όχι υπερβολικά πολλά) που θα ενθαρρύνουν τα παιδιά να παίξουν.

Μοντεσσοριανή εκπαίδευση στο σπίτι: Προαναγνωστική άσκηση για παιδιά από 3 ετών και πάνω

Ο δεκάλογος της Μαρίας Μοντεσσόρι

1. Μην αγγίζετε ποτέ ένα παιδί, εκτός αν σας το ζητήσει με τον τρόπο του.

2. Μην μιλάτε ποτέ άσχημα μπροστά στο παιδί και μην εκφράζεστε με άσχημα λόγια για εκείνο ακόμα και όταν δεν είναι μαζί σας.

3. Επικεντρωθείτε σε όλα τα θετικά χαρακτηριστικά του παιδιού έτσι ώστε να μην υπάρχει αρκετός χώρος για τα κακά στοιχεία.

4. Προετοιμάστε σωστά το περιβάλλον που μαθαίνει το παιδί. Να είστε πάντα προσεκτικοί μ’ αυτό και ποτέ να μην το αμελείτε. Βοηθήστε το παιδί να προσαρμοστεί και να συνδεθεί μ’ αυτό. Δείξτε του πού ακριβώς είναι το κάθε αντικείμενο αλλά και πώς ακριβώς χρησιμοποιείται.

5. Να είστε πάντα έτοιμοι να ανταποκριθείτε στο παιδί που σας χρειάζεται και πάντα να το ακούτε και να του απαντάτε όταν σας καλεί.

6. Να σέβεστε πάντα το παιδί όταν κάνει λάθος και όταν προσπαθεί να το διορθώσει μόνο του, είτε εκείνη την ώρα είτε αργότερα, αλλά να σταματάτε πάντα κάθε κατάχρηση του περιβάλλοντός του ή κάθε πράξη που φαίνεται να απειλεί το ίδιο, την ανάπτυξή του ή τους άλλους.

7. Πάντα να σέβεστε ένα παιδί που ξεκουράζεται ή που βλέπει άλλους να εργάζονται ή που σκέφτεται τι έχει κάνει ή τι πρόκειται να κάνει. Μην του αποσπάτε την προσοχή και μην το πιέζετε να ασχοληθεί με κάποια άλλη δραστηριότητα.

8. Να βοηθάτε πάντα το παιδί που θέλει να ασχοληθεί με κάποια δραστηριότητα αλλά δεν ξέρει με τι να καταπιαστεί.

9. Να έχετε πάντα την υπομονή να επαναλαμβάνετε στο παιδί ό,τι αρνείται να ακούσει, να το βοηθάτε κάθε φορά να καταλαβαίνει τα μειονεκτήματά του και να τα ξεπερνά. Να προσέχετε το περιβάλλον στο οποίο μαθαίνει το παιδί, να φροντίζετε να είναι πάντα ήσυχο, να εκφράζεστε με ήπιες λέξεις και να είστε πάντα στοργικοί. Να κάνετε πάντα αισθητή την παρουσία σας σ’ ένα παιδί που ψάχνει αλλά να απομακρύνεστε από ένα παιδί που έχει βρει τις απαντήσεις του.

10. Πάντα να φέρεστε στο παιδί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, να του προσφέρετε ό,τι καλύτερο μπορείτε και να του δείχνετε τον καλύτερο εαυτό σας.

πρώτη δημοσίευση 22/6/2021, ανανεώθηκε

https://www.mothersblog.gr/paidi/ekpaideysi/story/44862/ti-prepei-na-gnorizete-gia-ti-montessoriani-methodo?utm_source=notification&utm_medium=push&utm_campaign=breaking

Διαβάστε περισσότερα...